La Integración de las neurociencias en la formación inicial de docentes para las carreras de la educación inicial y básica: caso Cuba
Abstract
El presente ensayo deriva de las reflexiones teóricas realizadas alrededor del campo de la
integración de las Neurociencias en la formación inicial de docentes en la Educación Superior como vía
para la actualización científica de documentos metodológicos y programas de formación en el contexto
cubano. En el plano metodológico se utilizó la técnica de análisis documental, sus resultados se
triangulan con la sistematización de experiencias en la docencia universitaria y la investigación
educativa. Los criterios y construcciones expuestos son plataforma del grupo de desarrollo “La
formación neurodidáctica del profesional de la Educación Inicial y Básica”, adscrito a la Facultad de
Educación Infantil de la Universidad de Holguín. Los análisis de este estudio se centran en la
argumentación y fundamentación de la integración de las Neurociencias en la formación de docentes,
el estado actual de su tratamiento y sus perspectivas de desarrollo en la gestión curricular de la
Educación Superior.