Concepción didáctica para el diagnóstico proactivo integral del aprendizaje del Inglés como Lengua Extranjera
Abstract
Como consecuencia de la sistematización de las diversas teorías y enfoques y las inconsistencias sobre el objeto, se asumió como objetivo agrupar los resultados en una concepción didáctica con su metodología y
sistema de procedimientos que tributara al desarrollo del proceso de enseñanza del inglés con énfasis en
la competencia comunicativa en LE mediante la implementación de un diagnóstico proactivo integral que
caracterizara los atributos del repertorio cognitivo-instrumental de los estudiantes para identificar sus
limitaciones y potencialidades lo que posibilitó la estimulación de sus ZDP.
La concepción la componen: premisas, conceptos y la integración de subcomponentes para el diseño del
Diagnóstico Proactivo Integral, donde queda operacionalizado a través de variables con sus dimensiones,
indicadores y parámetros. La contribución práctica consiste en una Metodología contentiva de acciones
para diseñar un diagnóstico proactivo integral desde el PEA del inglés como LE para desarrollar la
competencia comunicativa. El empleo de métodos científicos permitió la corroboración de la validez
científica de las contribuciones a través de la triangulación de su pertinencia, factibilidad y aplicabilidad.