La Evaluación de aprendizaje desde la integración de los componentes funcionales de la asignatura Lengua Española en el sexto grado de la Educación Primaria

Abstract

La tesis contiene el tema relacionado con la evaluación del aprendizaje de la asignatura Lengua Española en la Educación Primaria, dadas las insuficiencias que se presentan en el desempeño del docente y los resultados que se obtienen en los escolares en los procesos de análisis, comprensión y construcción textual. Asimismo, la evaluación en la asignatura no ha sido concebida suficientemente desde la articulación de sus componentes, a partir de relaciones que dinamicen coherentemente lo cognitivo, lo comunicativo y lo sociocultural. El objetivo es la elaboración de una concepción didáctica concretada en un sistema de procedimientos para la evaluación del aprendizaje desde la integración de los componentes funcionales de la lengua en la Educación Primaria. Se asume la teoría de evaluación del aprendizaje que se fundamenta en las concepciones del materialismo dialéctico, el enfoque histórico-cultural de Vigotsky y sus seguidores. Además, se toma de la didáctica de la lengua, el enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural, y los aportes de la lingüística del discurso. La validez de los resultados se obtuvo a través de la observación participante, la entrevista en profundidad y el criterio de expertos que permitieron corroborar la factibilidad del sistema de procedimientos propuestos, favorecedores del perfeccionamiento del proceso investigado.