Modelo Didáctico del aprendizaje reflexivo vivencial para estudiantes adultos subescolarizados

Abstract

El redimensionamiento de la Educación de Adultos deviene una necesidad social que requiere tratamiento a través de las investigaciones científicas. Es preocupación de los investigadores cubanos contribuir a la solución de los problemas que interfieren en el aprendizaje de los estudiantes del subsistema. La presente investigación propone un Modelo Didáctico del Aprendizaje Reflexivo-Vivencial para los estudiantes adultos subescolarizados, así como una metodología sustentada en el mencionado modelo. Esta promueve acciones que se sustenten desde los conocimientos previos de los estudiantes. Ambos constituyen la contribución a la teoría así como el aporte práctico, respectivamente, de esta investigación. Con su aplicación se potencia el aprovechamiento de las vivencias del estudiante adulto subescolarizado y se sistematizan diferentes conocimientos que aportan a los profesores procedimientos para una educación que brinde a los estudiantes formas de aprovechar sus saberes en función de la transformación del contexto sociocultural donde ellos se insertan. Los resultados teórico y práctico alcanzados en esta investigación pueden ser generalizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación de los adultos subescolarizados; además pueden ser asumidos por otras educaciones u otros países en el trabajo con adultos que no hayan vencido las expectativas sociales en cuanto al nivel educacional.