La Comprensión de textos en la solución de problemas matemáticos en escolares de la Educación Primaria

Abstract

La necesidad de perfeccionar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la escuela primaria para solucionar problemas matemáticos, desde la comprensión de sus textos, fundamenta el problema que se investiga; en tal sentido, resolver las insuficiencias que en su enseñanza limitan dicho aprendizaje, constituye la esencia de este trabajo. Como contribución a la teoría pedagógica, se prevé elaborar un modelo didáctico de comprensión de textos de problemas matemáticos, desde la contextualización del enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural y un sistema de procedimientos que permitan la implementación del método de análisis cognitivo inferencial de comprensión de textos de problemas matemáticos en la práctica educativa en la Educación Primaria. Para lo cual se realiza un recorrido epistémico, que lo argumenta y lo fundamenta desde su novedad. Se concibe, insertar en la dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática de la escuela primaria, a través de recomendaciones metodológicas que permitan integrar el sistema de procedimientos del método que se propone. Las evidencias empíricas derivadas de la triangulación de los resultados de los diferentes métodos y técnicas empleadas, demuestran la pertinencia y factibilidad del Modelo Didáctico y la aplicabilidad de las recomendaciones metodológicas del sistema de procedimientos del método propuesto; todo lo cual manifiesta que se valida la hipótesis de la investigación y se cumple el objetivo propuesto.