Tareas docentes integradoras para la atención diferenciada a los estudiantes de Secundaria Básica: una propuesta metodológica para el profesor

Abstract

La investigación que se realiza tiene como objetivo diseñar una metodología sustentada en un modelo didáctico, para la elaboración y utilización de tareas docentes integradoras para la atención diferenciada a los estudiantes de Secundaria Básica. Sus resultados más relevantes lo constituyen un estudio longitudinal que permitió reflejar fortalezas y limitaciones tanto en lo teórico como en lo metodológico, en el proceso de elaboración de tareas docentes integradoras por los profesores de Secundaria Básica en la atención diferenciada a los estudiantes; un modelo didáctico para su elaboración y utilización, donde se revelan las relaciones entre las tareas de la edad, el nivel de generalización del contenido y las particularidades de los estudiantes, como sustento en la selección del nodo rector. Se propone una metodología estructurada en cuatro etapas que encontró factibilidad de aplicación en la práctica. Lo anterior constituyen aspectos fundamentales en los cuales esta investigación enriquece la teoría didáctica de la Secundaria Básica, y ofrecen una respuesta concreta y aplicable para elevar la calidad del proceso de enseñanza – aprendizaje en este nivel de educación.