Propuesta de tareas docentes para elevar el nivel de aprendizaje a través del trabajo independiente en la asignatura Matemática para los estudiantes del primer semestre de la FOC Federico Capdevila Miñano

Abstract

Contribuir con el perfeccionamiento del modelo de la FOC teniendo en cuenta las funciones que debe cumplir el profesor para: “Elevar el nivel de aprendizaje a través del trabajo independiente en la asignatura Matemática para los estudiantes del primer semestre de la FOC Federico Capdevila Miñano” y la necesidad de la preparación para el logro de su desempeño profesional, el cual es uno de los objetivos priorizados del MINED. Se aborda a partir de limitaciones que impiden la orientación, realización y control del trabajo independiente, por no contar el docente con la adecuada preparación y suficientes herramientas para su ejecución. Se fundamentaron las potencialidades que ofrece el programa de Matemática del primer semestre de FOC para la posterior aplicación de Tareas Docentes revelando como novedad la concreción de estas sobre los contenidos de los programas de otras asignaturas. Se realiza la fundamentación teórica mediante la bibliografía especializada y se concreta la investigación en el diseño de tareas docentes para elevar el nivel de aprendizaje a través del trabajo independiente que se valida mediante las pruebas pedagógicas de entrada y salida. El trabajo de investigación se realizó sobre la base de la aplicación de una prueba de entrada en el cual se detectaron insuficiencias en el aprendizaje y el desarrollo de habilidades en el cálculo aritmético y resolución de problemas en el primer semestre de la FOC Federico Capdevila Miñano. Para dar atención a esta problemática se realizó un estudio de los fundamentos teóricos en el aprendizaje mediante tareas docentes, con criterios de distintos autores para confeccionar las tareas docentes con un carácter sistémico y desarrollador, teniendo en cuenta los niveles de asimilación que favorezcan el aprendizaje. Para la validación de las tareas docentes se realizó una comparación de los resultados de la prueba de entrada y de salida aplicando el método de preexperimento, demostrando que los estudiantes obtuvieron avances significativos en el aprendizaje resolviendo con ello el problema planteado.