http://repositorio.uho.edu.cu/xmlui/handle/uho/148 Coordinador Dr. C Miguel Escalona Reyes: mescalona@facinf.uho.edu.cu Fri, 10 Apr 2026 22:13:22 GMT 2026-04-10T22:13:22Z http://repositorio.uho.edu.cu/xmlui/handle/uho/6739 Concepción integradora del cálculo diferencial en cálculo integral, carrera de Economía de la Universidad Técnica Particular de Loja Ecuador Viñamagua Medina, Mat. Gustavo La calidad de la Educación Matemática Universitaria se convierte en una preocupación de investigadores, pedagogos, políticos y una demanda social. Asociado a esto se intentan constantemente de revolucionar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Educación Superior. En consecuencia se conciben currículos más coherentes con el modo de realización laboral para que está creado. El caso objeto de análisis de esta tesis tributa a la carrera de Economía, de la Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador. Las deficiencias en la enseñanza de la Matemática, de carácter metodológico; y su débil conexión con contextos económicos justifican la necesidad de atenuar el problema científico. La propuesta que se presenta, se concibe desde la Matemática, la cual trasciende desde una naturaleza más integradora y profesionalizante. Se materializa mediante una metodología que desde sus acciones, pasos y fases orienta como se puede materializar la Educación Matemática en la Educación Superior que tribute de forma coherente y factible al contexto aplicativo de Ecuador. Los pilares de pedagogía integradora y la especialización de métodos didácticos que permiten un aprendizaje activo y desarrollador, fueron fundamentos esenciales en la edificación de la propuesta práctica. Se sugiere un enfoque mixto, para el análisis de fundamentos y la historia del tratamiento a la Educación Matemática y sustentación en el nivel superior y contexto aplicativo. El criterio de experto aplicado y la aplicación parcial de la metodología propuesta posibilitó transformaciones positivas tanto en la práctica educativa, docentes y estudiantes. Mon, 16 Mar 2020 00:00:00 GMT http://repositorio.uho.edu.cu/xmlui/handle/uho/6739 2020-03-16T00:00:00Z http://repositorio.uho.edu.cu/xmlui/handle/uho/4469 Alternativa metodológica para el proceso de enseñanza - aprendizaje de matrices en el primer semestre de la carrera de Ingeniería Industrial de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí Zambrano Roca, Carlos Mauricio Desde los inicios de los tiempos, el ser humano se ha preocupado por conocer el porqué de las cosas, surge así el desarrollo de la humanidad a través de la ciencia y la tecnología que avanzan a pasos acelerados, entonces existiendo así la necesidad de trasmitir dichos conocimientos a las nuevas generaciones, en donde la matemática aparece como una de las asignaturas donde mayor complejidad se presenta para la trasmisión de sus contenidos, por tal, emerge la necesidad de desarrollar métodos, estrategias, etc., lo cual logre hacer más fácil su comprensión y adquisición de contenidos. Este trabajo investigativo busca incidir favorablemente en el proceso de enseñanza-aprendizaje del Algebra Lineal, en lo que respecta al contenido de matrices en el primer semestre de la carrera de Ingeniería Industrial de la universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM), mediante una alternativa metodológica que se sustentada en el aprendizaje significativo, el enfoque Histórico – Cultural y la resolución de problemas. La alternativa metodológica que se elabora, posibilita mejorar los aprendizajes de la asignatura del Álgebra Lineal, que es fundamental para el desarrollo de los contendidos que se estudiaran en posteriores semestres de la carrera, contribuyendo con la formación profesional del Ingeniero Industrial, hecho que se evidencia con los resultados obtenidos en la aplicación del criterio de expertos. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://repositorio.uho.edu.cu/xmlui/handle/uho/4469 2017-01-01T00:00:00Z http://repositorio.uho.edu.cu/xmlui/handle/uho/4468 GeAWeb: objeto virtual de aprendizaje para la Geometría Analítica. Segura Vidal, Carlos Las insuficiencias detectadas en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Geometría Analítica inciden en la formación del matemático de perfil amplio en la carrera Licenciatura en Matemática de la Universidad de Holguín. En consecuencia, el objetivo fundamental de la investigación consiste en elaborar un objeto virtual de aprendizaje (OVA) dirigido a disminuir tales insuficiencias. En este marco se caracteriza la evolución histórica del objeto investigado, enfatizando la utilización de los objetos virtuales de aprendizaje. El diagnóstico realizado se implementó a partir de la aplicación del instrumento consistente en encuestas y entrevistas. Se diseña el objeto referido mediante la utilización de softwares como eXelearning, MathJax y Numbas, los cuales garantizan una correcta integración con la plataforma Moodle. Se consideran una serie de indicadores para valorar el contenido, diseño informático y programación del OVA conjuntamente con el criterio de expertos. El objeto virtual propuesto tiene aplicabilidad en la formación del profesional de las Matemáticas, ramas afines o especialidades que hacen un uso amplio de la Geometría Analítica.MSC200: 97B40, 97G70, 97U50.; The detect inadequacies in the teaching-learnings process of Analytic Geometry have incidence in the formation of wide profile mathematician of Holguín University. Consequently the principal objective of the research is to elaborate a virtual learning object (VLO) in order to reduce the inadequacies. In this contest it is characterized the historical evolution of research object emphasizing in the use of leaning virtual objects. The diagnosis is implement taking as starting point the application of surveys and interviews. The object was designed by means of softwares like eXelearning, MathJax and Numbas, which integrate excellent way Moodle platform. It is consider indicator to value the contents, informatics design and VLO programming apart from expert criterion. The VLO proposal have many applications in the formation of mathematician, and other specialists who make a wide use of Analytic Geometry. MSC200: 97B40, 97G70, 97U50. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://repositorio.uho.edu.cu/xmlui/handle/uho/4468 2017-01-01T00:00:00Z http://repositorio.uho.edu.cu/xmlui/handle/uho/4467 Alternativa metodológica para favorecer el Proceso Enseñanza Aprendizaje de resolución de problemas de optimización de los estudiantes de Economía de la Universidad Laica Eloy Alfaro Albán González, Carlos En la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, ULEAM, fueron constatadas dificultades en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes en Matemática I, con respecto a la resolución de los problemas de optimización relacionados con el perfil profesional, aplicación de derivadas. Se resuelven problemas de forma rutinaria y algorítmica, usando los métodos tradicionales sin darle un sentido lógico a lo que hacen, esto provoca poco interés por el aprendizaje. Considerando que la actividad de resolver problemas es esencial para conseguir un aprendizaje significativo en las matemáticas, se acude a la enseñanza basada en problemas como un método de enseñanza caracterizado por el uso de problemas del “mundo real” establecidos como contextos en los que los estudiantes desarrollan su capacidad crítica y de resolución de problemas, al tiempo que adquieren los conceptos esenciales de un determinado ámbito de conocimiento. La investigación aporta un diagnóstico profundo que comprende tres etapas y da cuenta del estado actual del proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas en la resolución de problemas de optimización en el primer semestre de la carrera de Economía. A partir de estos resultados y desde la sistematización teórica y la práctica precedente, fue asumido el método de los nueve pasos, de la Academia de Matemáticas y Ciencias de Illinois, (2001) se propone una alternativa metodológica que, apoyada en la enseñanza basada en problemas, favorezca la resolución de problemas de optimización aplicados al campo profesional en Economía. Mediante grupo focal o de discusión se valora la factibilidad de la propuesta. Al aplicar el aprendizaje basado en problemas los estudiantes adquieren conocimientos habilidades y valores que perduraran en todas sus vidas, como la capacidad de encontrar y usar recursos apropiados de aprendizaje. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://repositorio.uho.edu.cu/xmlui/handle/uho/4467 2017-01-01T00:00:00Z