http://repositorio.uho.edu.cu/xmlui/handle/uho/2584 Wed, 24 Jun 2026 05:16:09 GMT 2026-06-24T05:16:09Z http://repositorio.uho.edu.cu/xmlui/handle/uho/10109 La estimulación del ritmo de movimiento en la clase de educación física para escolares de seis-siete años Fuentes Sánchez, Maizie El objetivo de la investigación responde a elaborar una metodología con carácter sistémico, contextualizado e integrado para estimular el ritmo de movimiento en la clase de Educación Física en escolares de seis-siete años, sustentado en las dimensiones: perceptivo-motriz, espacio-temporal y la actividad rítmica. Los antecedentes del estudio se evidencian en Ruiz (2010), González (2013), Vega (2014), Carrillo y Zambrano (2015), Fuentes (2017, 2019) y Guevara (2018) quienes indagaron sobre el ritmo pero limitado su estudio en relación al ritmo de movimiento en estas edades. Se emplearon los métodos, del nivel teórico, empírico, estadístico y técnicas. Esto permitió fundamentar el objeto y el campo de la investigación y determinar las regularidades existentes entre la teoría y la práctica. La metodología favorece el diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación para el aprendizaje posterior de las habilidades motrices deportivas y la preparación de los profesores de esta asignatura al resaltar su factibilidad. La estructura de las dimensiones y sus contenidos de forma contextualizada contribuyen al progreso del escolar y a la integración de los métodos sensoperceptivos visual y auditivo con sonido rítmico y sonido musical. Se concluye que es posible establecer indicadores para evaluar la reproducción de estructuras rítmicas (con control visual, auditivo y en movimiento) con rangos de errores factibles para su posterior calificación. Se presentan acciones para la estimulación del ritmo de movimiento en escolares de seis-siete años. Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT http://repositorio.uho.edu.cu/xmlui/handle/uho/10109 2020-01-01T00:00:00Z http://repositorio.uho.edu.cu/xmlui/handle/uho/10105 La preparación física en ajedrecistas de la categoría juvenil Osorio Curbelo, Fausto Lorenzo La tesis ofrece una solución al problema relacionado con las insuficiencias en el diagnóstico integral de los ajedrecistas juveniles de alto rendimiento, el cual debe identificar y fundamentar los contenidos integradores de la preparación física, los procedimientos e indicadores para determinar las cargas que estos reciben durante la formación y competición en posición sedente y el tratamiento didáctico a los síntomas de fatiga durante las partidas de larga duración y competición, que limitan el desempeño competitivo. Se partió de los elementos de juicios aportados por los registros de sistematización práctica, materializado con los entrenadores y ajedrecistas experimentados, los informes de proyectos de investigación, tesis de grado e informes de reuniones realizadas en los órganos de dirección y colectivos técnicos de entrenadores y el diagnóstico a los ajedrecistas del equipo juvenil de la EIDE “Carlos Leyva González” en la provincia de Las Tunas. La metodología propuesta está sustentada en una concepción teórica para la preparación física, en la que se establecen relaciones entre los componentes, que favorecen la identificación de los contenidos y los medios, el tratamiento a los factores de desempeño físico, así como la planificación y ejecución. La validación de los resultados, mediante la realización del pre-experimento, corroboró el incremento en la preparación física y un mejor desempeño en las partidas de larga duración. Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT http://repositorio.uho.edu.cu/xmlui/handle/uho/10105 2020-01-01T00:00:00Z http://repositorio.uho.edu.cu/xmlui/handle/uho/10104 Perspectiva educativa de la recreación física en la formación de los estudiantes de licenciatura en turismo Ortiz Fernández, Yoel La investigación que se presenta considera las potencialidades educativas de las actividades físicas recreativas en el tiempo libre, su objetivo es diseñar una estrategia metodológica, sustentada en un modelo pedagógico del proceso de recreación física con un enfoque educativo para contribuir a la formación de los estudiantes de Licenciatura en Turismo. La contribución a la teoría se concreta en un modelo pedagógico que revela la dinámica que se establece entre los componentes de los subsistemas que lo integran, a saber: el conceptual-orientador, el metodológico, y el organizativo- ejecutivo - regulador para el tratamiento del proceso de recreación física, este proceso es apreciado con un enfoque educativo, sistémico, integrador, contextualizado y participativo para contribuir a la formación de los estudiantes de Licenciatura en Turismo. La contribución a la práctica se manifiesta en una estrategia metodológica del proceso de recreación física con enfoque educativo, sustentada en el modelo pedagógico; Está estructurada en cuatro etapas y son las siguientes: nivel de partida, planificación, implementación y evaluación las que, desde su interrelación contribuyen a la formación de los estudiantes de Licenciatura en Turismo. La pertinencia del modelo pedagógico, y de la estrategia se corrobora a través del criterio de expertos y su funcionalidad se constata en la puesta en práctica de una estrategia metodológica en la carrera de Licenciatura en Turismo la que fue seleccionada como estudio de caso y en la que. Se evidenciaron transformaciones positivas, demostradas con la triangulación de los métodos aplicados. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://repositorio.uho.edu.cu/xmlui/handle/uho/10104 2017-01-01T00:00:00Z http://repositorio.uho.edu.cu/xmlui/handle/uho/10098 La competencia científico metodológica en profesores de ajedrez en el eslabón de base Díaz Rodríguez, María del Carmen La formación permanente y continua en los profesores de Ajedrez del eslabón de base es una demanda ampliamente solicitada, constituye una prioridad del Instituto Nacional de Deporte, Educación Física y Recreación (Inder), la Comisión Nacional de Ajedrez, las direcciones y comisiones provinciales y municipales del deporte, en aras de lograr la preparación de los profesionales para un mejor desempeño en la esfera de actuación correspondiente; los que requieren del desarrollo de la competencia científicometodológica, no obstante, en las investigaciones consultadas se evidencian carencias de fundamentos teórico-metodológicos que sustenten esta competencia, en ello inciden las limitaciones en la concepción actual de la superación continua del profesor de Ajedrez, lo que evidencia la necesidad de declarar vías, herramientas teóricas y metodológicas para su desarrollo. La problemática planteada permite declarar como problema científico: ¿Cómo contribuir desde la superación continua al desarrollo de la competencia científico-metodológica en profesores de Ajedrez en el eslabón de base? Se precisa como objeto de estudio: el proceso continuo de superación en profesores de Ajedrez. Se propone como objetivo: elaborar una concepción teórica como sustento de una metodología para contribuir al desarrollo de la competencia científico-metodológica en profesores de Ajedrez en el eslabón de base. Se declara como campo de acción: la competencia científico-metodológica en profesores de Ajedrez en el eslabón de base. En la investigación se aplica un enfoque mixto con la utilización de métodos cuantitativos. Responde a la línea formación continua del profesional de la Cultura Física. La novedad científica está dada en asumir el desarrollo de la competencia científico-metodológica en profesores de Ajedrez del eslabón de base, bajo la dinámica del proceso de superación continua del profesional, a partir de la concepción teórica, conformada por el subsistema teórico-conceptual y el metodológico-procedimental con un enfoque sistémico, integrador y contextualizado. La contribución a la teoríase concreta en la concepción teórica, sustentada en premisas, principios, fundamentos filosóficos, psicológicos, pedagógicos y sociológicos, contiene núcleos teóricos conceptuales, que en su tratamiento contribuyen al desarrollo de la competencia científico-metodológica de los profesores de Ajedrez en el eslabón de base.La contribución práctica se evidencia en la metodología como salida práctica de la concepción teórica elaborada, contentiva de etapas, fases, acciones, procedimientos y las actividades que desde el punto de vista teórico-metodológico contribuyen al desarrollo de la competencia científico-metodológica en profesores de Ajedrez en el eslabón de base. La concepción teórica y la metodología sometidas a criterios de 30 expertos fueron consideradas de pertinentes para contribuir al desarrollo de la competencia científico-metodológica en los profesores de Ajedrez del eslabón de base, y un pre experimento que permitió corroborar la veracidad de la hipótesis y su validez científica. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://repositorio.uho.edu.cu/xmlui/handle/uho/10098 2023-01-01T00:00:00Z