Los Estilos de enseñanza-aprendizaje y las tareas docentes en el segundo ciclo de la educación física primaria

Abstract

La investigación pretende trazar un camino para contribuir a la atención los estilos de enseñanza-aprendizaje y las tareas docentes en el segundo ciclo de la Educación física primaria. Múltiples y variados son los fundamentos teóricos y metodológicos analizados en función de dicho propósito. Se persigue ofrecer una vía de solución al problema expresado, a partir de la relación que se establece entre las tareas docentes y los estilos de enseñanza que utilice el profesor desde el proceso de dirección de la Educación Física. En tal sentido, se proponen tareas docentes con nuevas relaciones que se establecen entre los los estilos de enseñanza –aprendizaje los que dan lugar a la atención del desarrollo de un aprendizaje desarrollador y vivenciado del escolar primario como aporte principal de la investigación. Se puede comprobar, mediante los métodos cuasi-experimento con pre-tes y pos-tes. Las transformaciones se expresan en una elevación de la aplicación correcta de los esrtilos de enseñanza-aprendizaje por los profesores y estudiantes, unido a sucreatividad y proceder.

The investigation seeks to trace a road to contribute to the attention the teaching-learning styles and the educational tasks in the second cycle of the primary physical Education. Multiple and varied they are the theoretical and methodological foundations analyzed in function of this purpose. It is pursued to offer a solution road to the expressed problem, starting from the relationship that settles down among the educational tasks and the teaching styles that the professor uses from the process of address of the Physical Education. In such a sense, they intend educational tasks with new relationships that the teaching styles settle down among those - learning those that give place to the attention of the development of a learning developer and the primary scholar's vivenciado as main contribution of the investigation. It can be proven, by means of the methods quasi-experiment with pre-teas and search-teas. The transformations are expressed in an elevation of the correct application of the teaching-learning esrtilos by the professors and students, together to sucreatividad and to proceed.