Tareas docentes para relacionar conceptos en la asignatura de Química a través del trabajo con los mapas conceptuales
Abstract
La activación del proceso de formación de conceptos con la participación
protagónica de los estudiantes para la integración de conocimientos es esencial
en las condiciones sociales actuales. La presente investigación parte de un
diagnóstico en el que se determinan las insuficiencias que presentan los
educandos en el aprendizaje de la Química. Como vía de solución al problema
detectado se propone el material docente sustentado en la utilización de mapas
conceptuales, para favorecer el establecimiento de relaciones jerárquicas entre los
conceptos químicos en su sistema. El material contiene informaciones básicas
acerca del desarrollo de habilidades en los estudiantes, un resumen de la
organización y distribución en los programas de Química de los contenidos
relacionados con las sales, los hidróxidos metálicos y no metálicos,
recomendaciones metodológicas para su tratamiento, y finalmente una colección
de tareas vinculadas a la misma.
Este resultado se sustenta teóricamente en el enfoque histórico-cultural y en las
concepciones teóricas y metodológicas que caracterizan al aprendizaje
desarrollador.
La propuesta fue validada a través de pruebas de entrada y salida en dos grupos,
uno de experimento y otro de control, el cual demuestra que se contribuye al
mejoramiento del aprendizaje de los educandos de noveno grado en la asignatura
Química en la Secundaria Básica “Batalla de Sagua”.