Concepción integradora del cálculo diferencial en cálculo integral, carrera de Economía de la Universidad Técnica Particular de Loja Ecuador

Abstract

La calidad de la Educación Matemática Universitaria se convierte en una preocupación de investigadores, pedagogos, políticos y una demanda social. Asociado a esto se intentan constantemente de revolucionar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Educación Superior. En consecuencia se conciben currículos más coherentes con el modo de realización laboral para que está creado. El caso objeto de análisis de esta tesis tributa a la carrera de Economía, de la Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador. Las deficiencias en la enseñanza de la Matemática, de carácter metodológico; y su débil conexión con contextos económicos justifican la necesidad de atenuar el problema científico. La propuesta que se presenta, se concibe desde la Matemática, la cual trasciende desde una naturaleza más integradora y profesionalizante. Se materializa mediante una metodología que desde sus acciones, pasos y fases orienta como se puede materializar la Educación Matemática en la Educación Superior que tribute de forma coherente y factible al contexto aplicativo de Ecuador. Los pilares de pedagogía integradora y la especialización de métodos didácticos que permiten un aprendizaje activo y desarrollador, fueron fundamentos esenciales en la edificación de la propuesta práctica. Se sugiere un enfoque mixto, para el análisis de fundamentos y la historia del tratamiento a la Educación Matemática y sustentación en el nivel superior y contexto aplicativo. El criterio de experto aplicado y la aplicación parcial de la metodología propuesta posibilitó transformaciones positivas tanto en la práctica educativa, docentes y estudiantes.