Propuesta de la competencia de innovación de procesos educativos: una vía para la formación de profesionales creativos y emprendedores

Abstract

El presente artículo propone la competencia de innovación de procesos educativos como una vía para la formación de profesionales de la educación que sean creativos y emprendedores durante sus desempeños como docentes, a través de la integración contextualizada de la docencia con la vinculación e investigación. Constituye un resultado del proyecto de investigación: Innovación y desarrollo de procesos educativos de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Manta, Ecuador. Se sustenta en el enfoque de formación profesional basada en competencias y sobre la innovación de procesos educativos. Fue concebida mediante los métodos de análisis, síntesis, revisión de documentos, el enfoque de sistema, el pre-experimento pedagógico y la prueba Chi-cuadrado (X2) que permitieron constatar su validación en la práctica educacional. Puede generalizarse a cualquier carrera de ciencias de la educación a nivel nacional e internacional con la debida contextualización a las exigencias de su proceso formativo.

This article proposes the innovative competence in educational processes as a route for the preparation of educational professionals to be creative and entrepreneurial during their performance as teachers, through the contextualized integration of teaching with community services and research. It constitutes a result of the research project: Innovation and development of educational processes of the Universidad Laica "Eloy Alfaro" de Manabí de Manta, Ecuador. It is based on the approach of professional training based on competence and the innovation of educational processes. It was conceived through the methods of analysis, synthesis, document review, the system approach, the pedagogical pre-experiment, and the Chi-square test (X2) that allowed verifying its validation in educational practice. It can be generalized to any major in educational sciences at the national and international level with due contextualization to the demands of its formative process.