La Atención educativa a escolares con discapacidad intelectual leve: experiencias de la escuela primaria rural

Abstract

En el artículo se asume como objetivo ofrecer consideraciones teórico-metodológicas esenciales que contribuyen a la atención educativa a los escolares con discapacidad intelectual leve (DIL) desde una concepción inclusiva en la escuela primaria rural. Esta postura genera especificidades en el proceso, lo que implica la adopción de nuevas formas de concebirlo. Se emplearon métodos del nivel teórico como el análisis-síntesis, la inducción-deducción y la modelación, del nivel empírico prevalecieron la observación y la revisión de documentos y como materiales fueron utilizadas las fuentes escritas. Entre las conclusiones se plantea que el maestro primario, como usuario fundamental reconoce la importancia de esta para su trabajo y hacen referencia a la necesidad de dirigir este proceso ajustado a las exigencias del contexto rural, las particularidades del escolar con DIL y la concepción de inclusión.

The article assumes as objective essential theoretical-methodological considerations that contribute to the educational attention to the students with mild intellectual disability (ILD) from an inclusive conception at the rural elementary school. This view generates specificities in the process, that implies the adoption of new forms to conceive it. The theoretical methods analysis-synthesis, induction-deduction and modeling were used; likewise, the empiricals: observation and document review, and as materials prevailed the written sources.The findings stated that the primary teacher, as main user is aware of the importance of this for his work and they make reference to the need to direct this process once the requirements was in correspondance with the rural context, the particularities of the student with ILD and the conception of their inclusion.