Fundamentos teóricos que sustentan la transversalización del enfoque de género en procesos educacionales

Abstract

Los autores se proponen con el presente artículo realizar una sistematización a los fundamentos teóricos que sustentan la transversalización del enfoque de género en procesos educacionales como paradigma que permite realizar una mirada pedagógica de la categoría género y transversalización del enfoque de género desde el vínculo sociedad-cultura-educación, al propiciar una reinterpretación de los procesos educativos en un marco histórico, que admita lo relativo y transformable en la cultura como elemento esencial de las relaciones sociales que inciden en la conciencia social e individual. Se utilizaron métodos del nivel teórico y empírico que permitieron la caracterización del problema en la práctica y a determinar sus causas entre ellos análisis-síntesis, histórico-lógico, inducción-deducción, observación participante, entrevista grupal e individual y la encuesta. The authors propose with this article to systematize the theoretical foundations that support the mainstreaming of the gender approach in educational processes as a paradigm that allows a pedagogical view of the gender category and mainstreaming of the gender approach from the society-culture link -education, by promoting a reinterpretation of educational processes in a historical framework, which admits the relative and transformable in culture as an essential element of social relations that affect social and individual consciousness. Methods of the theoretical and empirical level were used that allowed the characterization of the problem in practice and to determine its causes, including analysis-synthesis, historical-logical, induction-deduction, participant observation, group and individual interview, and the survey.