Los Modelos de percepción analítica para el desarrollo intelectual de niños de la primera infancia

Abstract

La Educación Preescolar considera la “educación sensorial”, como el proceso sistemático y organizado para desarrollar las sensaciones y percepciones. A partir de estas, los niños se apropian del conocimiento de la realidad circundante y se desarrollan otros procesos más complejos, como la memoria, la imaginación y el pensamiento. Para ello es necesario el desarrollo de la percepción analítica con la utilización de los diferentes patrones sensoriales de forma, color, tamaño y sus variaciones, mediante la reproducción de modelos del entorno en que se desarrollan. Investigaciones realizadas acerca de la temática evidencian que existe insuficiente preparación de los docentes para la elaboración de estos modelos según el nivel de asimilación alcanzado por los niños. El objetivo del presente artículo consistió en proponer indicadores para la elaboración de modelos de percepción analítica con diferentes niveles de complejidad para niños de la infancia preescolar. En el estudio investigativo se emplearon los métodos teóricos: análisis-síntesis, induccióndeducción, estudio documental; empíricos: la resolución de problemas con experimentación en el terreno, la entrevista y la observación; asimismo se utilizó el cálculo porcentual para cuantificar los principales resultados.

Preschool Education considers “sensorial education” as a systematic and organized process to develop feelings and perceptions. From these, children acquire knowledge from the surrounding reality being developed more complex processes like memory, imagination and thought. This requires the development of analytical perception along with the use of different sensorial patterns of form, color, size and its variations, by reproducing models from the environment where they are developed. Researches on this issue, showed the lack of preparation of the teaching staff when elaborating such models according to the levels of assimilation achieved by children. The aim of this article consisted on proposing indicators for the elaboration of analytical perception models with different complexity levels for preschool children. Different theoretical and empirical methods were used: analysis – synthesis, induction – deduction, documentary analysis, problem solving with field experimentation, the interview and the observation; likewise, the percentage calculation was used to quantify the main results.