Comunicación-comprensión : una necesidad en el proceso de formación del profesional en la Uleam

Abstract

El trabajo que se presenta respondió a uno de los objetivos de la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible, de las Naciones Unidas, que apunta a la necesidad de alcanzar una educación de calidad, para lo que la relación comunicación comprensión (C-C) constituye un imperativo. En consecuencia, el objetivo consistió en exponer los principales resultados de las acciones para la consecución de la relación C-C en los estudiantes de la Uleam. A partir de métodos como análisis-síntesis e inducción-deducción se realizó el estudio teórico de la comunicación humana y educativa, y de la comprensión como habilidad comunicativa, lo que facilitó la elaboración de acciones para la consecución de la referida relación en la formación del profesional, cuya efectividad se constató a partir del método de observación directa y participante. Los resultados parciales obtenidos revelaron la pertinencia de las acciones elaboradas, patentizado en la mejora de las relaciones interpersonales y en el paulatino desarrollo de la comprensión en el contexto educativo de la Uleam.

The work that is presented responds to one of the objectives of the 2030 Agenda for sustainable development of the United Nations, which points to the need to achieve education, for which the communication-comprehension (C-C) binomial constitutes an imperative. Consequently, the objective pursued lies in exposing the main results of the actions for the development of the binomial C-C in the students of Uleam. Based on methods such as analysissynthesis and induction-deduction, the theoretical study of human and educational communication and comprehension as a communicative ability was carried out, which facilitated the development of actions for the development of the aforementioned binomial in the formation of the professional, whose effectiveness was confirmed by the direct and participant observation method. The partial results obtained reveal the pertinence of the elaborated actions, evidenced in the improvement of the interpersonal relations and in the gradual development of the comprehension in the educational context of the Uleam.