Estrategia de orientación a familias de niños con Trastorno del Espectro Autista

Abstract

Una intervención temprana en un entorno educativo apropiado, puede tener mejoras significativas para muchos niños con necesidades educativas especiales, en particular para los que presentan Trastornos del Espectro Autista (TEA) para los cuales se han trazado acciones que van desde la creación de servicios especializados conformados por equipos multidisciplinarios; así como de instituciones educativas para la atención especializada. Desde esta perspectiva se plantea como objetivo la elaboración de una estrategia educativa de orientación a familias de niños con TEA, se utilizan como métodos de investigación el análisis-síntesis, inducción y deducción, talleres de orientación familiar, el criterio de especialistas y experimentación sobre el terreno. La actualidad de la estrategia se manifiesta en la profundización de la función educativa de la familia de niños con Trastorno del Espectro Autistas desde la corriente integrativa de la orientación para favorecer la inclusión educativa de sus hijos. El aporte práctico radica en la modelación de la función orientadora del especialista en el trabajo con familias de niños con TEA Y Se propone su generalización para todas las Escuelas Especiales y Círculos Infantiles de atención a los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) del país.

An early intervention in an appropriate educational environment can have significant improvements for many children with special educational needs, in particular for those with Autism Spectrum Disorders (ASD) for which actions have been drawn up ranging from the creation of specialized services conformed by multidisciplinary teams; as well as educational institutions for specialized attention. From this perspective, is aimed at the development of an educational strategy for guidance to families of children with ASD, are used as research methods analysis-synthesis, induction and deduction, family orientation workshops, the criterion of specialists and experimentation on the terrain. The actuality of the strategy is manifested in the deepening of the educational function of the family of children with Autism Spectrum Disorder from the integrative stream of guidance to promote the educational inclusion of their children. The practical contribution lies in the modeling of the guidance function of the specialist in the work with families of children with ASD and its generalization is proposed for all the Special Schools and Children's Circles of attention to children with Autism Spectrum Disorder (ASD) of the country.