Resiliencia y autorregulación del aprendizaje en estudiantes del primer ciclo de psicología

Abstract

El presente artículo aborda un estudio trascendental ya que permite conocer la correlación entre la resiliencia y el aprendizaje autorregulado y disponer de sustento para diseñar e implementar programas, considerando los dos constructos, y cambios en cursos formativos desde los primeros ciclos que puedan impactar en la formación del estudiante universitario de psicología, a nivel integral, promoviendo un rol activo en su aprendizaje. La muestra fue constituida por 177 estudiantes de ambos géneros en edades comprendidas entre de 16 a 32 años, utilizando un muestreo no probabilístico. Los instrumentos utilizados para la investigación fueron la escala de Resiliencia de Connor &Davidson (2003) y el inventario de Aprendizaje Autorregulado de Linder Harris y Gordon (1996, versión V 4.01). La metodología utilizada corresponde al enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo correlacional y diseño no experimental transversal. Los resultados revelaron que sí existe correlación alta entre la resiliencia y el aprendizaje.

This article approaches a transcendental study since it allows to know the correlation between resilience and selfregulated learning and to have the support to design and implement programs, considering the two constructs and changes in the course of training of the first cycles, and how they can impact on the training of the university student of Psychology, in an integral level, promoting an active role in their learning. The sample consisted of 177 students of both genders ages between 16 and 32 years, using a nonprobabilistic sampling. The instruments used for the research were the Resiliency scale of Connor & Davidson (2003) and the Self-regulated Learning inventory of Linder Harris and Gordon (1996, version V 4.01) The methodology used corresponds to the quantitative approach, of correlational descriptive scope and cross-sectional nonexperimental design. The results revealed that there is a high correlation between resilience and learning.

O presente artigo aborda um estudo transcendental já que permite conhecer a correlação entre a resiliência e a aprendizagem autorregulada e dispor de sustento para desenhar e implementar programas, considerando os dois construtos, e mudanças no curso formativo desde os primeiros ciclos e eles possam impactar na formação do estudante universitário de psicologia, a nível integral, promovendo um papel ativo em sua aprendizagem. A amostra foi constituída por 177 estudantes de ambos os sexos em idades compreendidas entre 16 e 32 anos, utilizando uma amostragem não probabilística. Os instrumentos utilizados para a investigação foram a escala de Resiliência de Connor & Davidson (2003) e o inventário de Aprendizagem Auto-regulado de Linder Harris e Gordon (1996, versão V 4.01) A metodologia utilizada corresponde à abordagem quantitativa, de alcance descritivo correlativo e de desenho não experimental transversal. Os resultados revelaram que se existe correlação alta entre a resiliência e o aprendizado.