Una alternativa para favorecer el control del componente investigativo de los futuros profesionales en educación

Abstract

El presente artículo es resultado de una investigación que desarrolló la temática: Alternativa para favorecer la preparación de los tutores para el control del componente investigativo de los futuros profesionales y recién graduados en el contexto de la nueva universidad, cuyo objetivo se centra en la propuesta de una alternativa metodológica para favorecer la preparación de los tutores en el control del trabajo científicoinvestigativo y la introducción de resultados, siendo esta una problemática a resolver en el contexto de la nueva universidad. La investigación se realizó a partir de la aplicación de diversas técnicas para el diagnóstico y el uso de los métodos, con énfasis en la inducción-deducción y el análisis-síntesis, los que permitieron el estudio de las fuentes que fundamentan la alternativa elaborada, la que consta de tres fases que trabajan la preparación de los tutores en el proceso de diagnóstico de las problemáticas, las formas de establecimiento de las acciones y cómo darle salida a partir del trabajo metodológico. Como resultado se logró la centralización de la introducción de resultados y un mayor control por los directivos del componente investigativo de los futuros profesionales.

The present article aims at a proposal of a methodological alternative to facilitate the mentors´preparation when controlling the scientific research and the introduction of results, which were part of the investigation: An alternative to favor the tutors´preparation to control the under and graduated teachers´ investigative component, in the current university; being at the same time, a problem to be solved in this kind of institutions. Different techniques were used in this investigation to diagnose the problem, making emphasis on diverse methods as the inductive – deductive and the analysis synthesis ones; which allowed the study of the sources, that explain the given alternative containing three stages that treat the tutor´s training in the diagnosis of the stated problem, the ways to establish the actions and how to solve them departing from the methodological work. It was achieved the centralization of the introduction of results and a better control by the executives of the undergraduate teachers´ research component.