Propuesta de rediseño de carrera asumiendo la variable pertinencia en la carrera Licenciatura en Pedagogía. Marco teórico

Abstract

El presente artículo sintetiza el marco teórico del proyecto investigativo relacionado con el estudio de pertinencia de la carrera Licenciatura en Pedagogía de los estudios sociales, en la facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías perteneciente a la Universidad Nacional de Chimborazo (UNACH). El objetivo de la investigación resulta elaborar la caracterización del marco teórico referencial de la citada carrera, además de enunciar e interrelacionar la legislación vigente y los presupuestos teóricos hasta hoy esgrimidos. Los materiales y métodos empleados son el método histórico-lógico, análisis-síntesis, criterio de expertos, contradicciones dialécticas; y empíricos revelados en las entrevistas y encuestas. El resultado logrado en este artículo es el de examinar profundamente fuentes documentales de carácter nacional que permiten trazar un referente teórico para la carrera enunciada y que están sujeto a crítica científica y propuestas de modelo pertinente capaz de responder a las exigencias educativas y sociales del país. Las conclusiones radican en la caracterización teórica del marco epistemológico que permita emprender el perfeccionamiento a la profesión de perfil pedagógico, al desarrollar este profesional las competencias que le permitan construir su identidad y prácticas.

The present article synthesizes the theoretic frame of a research project related to the study of pertinence of the bachelor's degree in Pedagogy of Social Studies, in the faculty of Human Sciences of the Education and Technologies belonging to the University of Chimborazo, - UNACH. The objective of this research consists on elaborating a characterization of the theoretic referential frame of the quoted course, in addition to enunciate and interrelate the legislation in use and the theoretic assumptions accepted so far. The methods used were: historical-logical, analysis and synthesis, experts’ judgment, dialectic contradictions, and the empiric methods of interviews and opinion polls. The results achieved in this article consists on examining documentary sources of national character that allows to draw a theoretical referent for the enunciated course and are held to scientific criticism and proposals of a pertinent model capable to respond to the educational and social requirements of the country. The findings consist in the theoretic characterization of the epistemological frame that allows undertaking the improvement of the professions of pedagogic profile, helping this professional to build the competences that enable him to forge his identity and practices.