Estructuración sistémica para la resolución de problemas vivenciales en el área de Ciencias

Abstract

La necesidad de perfeccionar el proceso de enseñanza-aprendizaje del área de Ciencias Naturales en la Educación Primaria, fundamenta el problema que se investiga. En tal sentido, aprovechar el currículo, la experiencia histórico-cultural del escolar y su interacción social para favorecerlo, constituye la esencia de este trabajo. Se concibe un modelo didáctico que argumenta la enseñanza de la resolución de problemas vivenciales desde la naturaleza sistémica de sus componentes. Se precisa a través de una metodología que favorece su inserción en la práctica educativa y ofrece evidencias positivas de su aplicabilidad mediante la combinación del criterio de especialistas, los talleres de socialización y la implementación parcial en la práctica. Los resultados obtenidos en la aplicación de los distintos métodos e instrumentos, constituye evidencia del valor práctico, de la estructuración del contenido desde la visión de área de conocimiento y su aplicación es factible en contextos socioculturales diferentes. Este resultado constituye una de las contribuciones del proyecto de investigación “Estrategias didácticas para la resolución de problemas en ciencias,” que se encuentra en proceso de generalización, en la provincia Holguín

To improve the teaching-learning process of the Natural Sciences area in Primary Education is nowadays a necessity for this level of education; it is also the base of the problem of investigation. In this sense, to take advantage of the curriculum, the cultural-historical school experience and social interaction to encourage it is the essence of this work. An educational model that argues teaching experiential solving problems from the systemic nature of its components is conceived. It is precisely through a methodology that promotes their inclusion in the educational practice, which provides positive evidence of its applicability by combining the criterion of specialist, workshops, socialization and partial implementation in practice. The results obtained in the application of various methods and instruments evidenced the practical value of structuring the content from the view area of knowledge and its application is feasible in different sociocultural contexts, regardless of the primary school. This result is one of the contributions of the research project "Teaching Strategies for teaching problem solving in science" and the same are in the process of generalization, in Holguin province.