Impacto del enfoque sociocultural-profesional en la formación de profesores de Biología-Química

Abstract

Este trabajo constituyó el resultado de los autores en relación a estudios realizados acerca del desarrollo del enfoque sociocultural-profesional. Su objetivo fue analizar las ventajas del enfoque sociocultural-profesional en la formación de profesores de Biología-Química, tomando como referencia la disciplina Biología Celular y Molecular. Los métodos empleados consistieron en la revisión documental de las fuentes bibliográficas relacionadas con el tema, el análisis-síntesis, inducción-deducción y el método histórico y lógico, que permitieron llegar a conclusiones generales con respecto a las ventajas del enfoque sociocultural-profesional en la formación de dichos profesores, que en esencia, se sustenta en la actividad del estudiante de la carrera Biología-Química, como sujeto de la construcción de su propio aprendizaje para el cumplimiento de un sistema de tareas o actividades que incluye problemas vinculados con su realidad y con la vida práctica y para los cuales deba emplear los adelantos científicos, los métodos y procedimientos de la ciencia. Los resultados ofrecieron, una propuesta metodológica para desarrollar el enfoque sociocultural-profesional desde la disciplina Biología Celular y Molecular, de modo que impacte en la formación de los futuros profesores de esta disciplina.

This work was the result of the authors in relation to studies on the development of the sociocultural-professional approach. Its objective was aimed at analyzing the benefits of such approach when training the future teachers of Biology-Chemistry, taking as departing point the discipline Cellular and Molecular Biology. The methods used were the documents revision of the literature related to the topic, analysis-synthesis, induction-deduction and the historico-logical method, that allowed to draw general conclusions regarding the benefits of this approach when training these future teachers, which essentially relies on the activity of the student majoring in Biology Chemistry as an individual making their own learning, to comply with a set of tasks or activities that include problems related to their reality and practical life for which scientific advances should be used, methods and procedures of science. The results provided a methodological proposal to develop the sociocultural-professional approach from the discipline Cellular and Molecular Biology, in a way it benefits the training of the future teachers of Biology-Chemistry.