La Educación estética del escolar con necesidades educativas especiales por retraso mental

Abstract

Se presentó una sistematización de los principales aspectos que deben tenerse en cuenta para llevar a cabo la educación del gusto estético del escolar con necesidades educativas especiales por retraso mental. Se propone una metodología sustentada en elementos de orden teórico relacionados con las características psicopedagógicas de este escolar y se introduce el principio de interacción socio-estética-emocional. Se emplearon métodos teóricos como la inducción-deducción y el enfoque sistémico y métodos empíricos como la observación participante y no participante, encuestas, entrevistas y el criterio de expertos combinado con el estudio de caso, con el objetivo de elaborar una metodología para la educación del gusto estético del escolar con necesidades educativas especiales por retraso mental leve, para favorecer su integración social. Con la aplicación de esta experiencia se lograron resultados satisfactorios en el marco del desarrollo del gusto estético, así como en el de varios procesos psíquicos afectados, lo que demuestra su efectividad, lo que favoreció además la integración social del mencionado escolar.

This article presents a systematization of the main aspects that should be taken into account when educating esthetically the students with special educational needs by mild intellectual disability. It is proposed a methodology supported by the theoretical elements associated to the psychopedagogical characteristics of these students, and it was introduced the socio – aesthetics – emotional interacting principle. Theoretical methods like the induction-deduction and the systemic approach were used. Likewise the empirical ones: participant and non participant observation, surveys, interviews and the experts ́ consultation combined with the case study with the objective of elaborating a methodology for the aesthetics education of such students, in order to favor their social integration.