Configuración de la identidad profesional pedagógica desde la asignatura Introducción a la Especialidad

Abstract

El artículo es resultado de una investigación doctoral en proceso de ejecución, relacionada con la necesidad de desarrollar la identidad profesional pedagógica en la formación inicial de los estudiantes de Historia -Marxismo en la Universidad de Holguín. El objetivo consistió en presentar una experiencia del colectivo de la asignatura Introducción a la Especialidad, para estimular la identificación de los estudiantes con la profesión y la carrera. Se priorizó el uso de los métodos de la investigación cualitativa, centrado en la sistematización de experiencias, con el auxilio del método hermenéutico para interpretar los significados que emergen de las acciones realizadas. Los resultados mostraron que el Programa de Introducción a la Especialidad, contribuye a un mayor autorreconocimiento de los estudiantes como futuros educadores, y a una implicación más afectiva en las actividades a las que se les convocan desde la asunción del significado social de su misión.

The article is the result of a doctoral research that is being conducted, related to the need of developing the pedagogical professional identity in the initial format ion of History -Marxism students at the University of Holguin. The objective consisted in presenting an experience of the subject group Introduction to the Specialty, in order to stimulate the identification of students with the profession and the career. P riority was given to the use of qualitative research methods, focused on the systematization of experiences, with the help of the hermeneutic method to interpret the meanings that emerge from the actions carried out. The results showed that the Program of Introduction to the Specialty, contributes to a greater self-recognition of students as future educators, and to a more affective involvement in the activities to which they are summoned, from the assumption of the social meaning of their mission.