Tareas integradoras de habilidades comunicativas en inglés para mejorar la expresión oral en estudiantes de secundaria

Abstract

En el presente artículo los autores revelaron puntos de vista teórico-prácticos que sustentan la enseñanza-aprendizaje del inglés en la secundaria básica. Se tuvo como objetivo analizar desde la teoría y la praxis concreta la necesidad de una clase de inglés en secundaria donde se integraran las habilidades comunicativas que constituyen la finalidad del programa, en función de la elevación de la calidad de la expresión oral como propósito primero del nivel, dadas las insuficiencias detectadas. Se emplearon métodos teóricos, como análisis-síntesis e inducción-deducción. De los métodos empíricos se emplearon el análisis documental, el cual complementó las generalizaciones teóricas de los autores sobre la relación integración de habilidades-optimización de la expresión oral, y sus criterios valorativos sobre la enseñanza-aprendizaje del inglés en el nivel de marras, así como la modelación de tareas integradoras de habilidades para optimizar el aprendizaje en los estudiantes. Los análisis realizados sobre el tema permitieron elevar los niveles de concienciación por parte de los maestros de los aspectos tratados. En segundo lugar, se presentó un cuerpo teórico-metodológico de trabajo para su modelación en clases.

The authors revealed their theoretical and practical views on the teaching-learning of English in junior high school. The main objective focused on analyzing from theory and practice, the need of planning a lesson of English in junior high where skills are integrated to improve oral expression, which is the central skill in the level, so as to palliate insufficiencies detected. Analysis- synthesis and induction-deduction were methods used theoretically. Documentary perusal and theoretico-methodological modeling were part of the empirical methods, which contributed to the generalizations on the nexus between skill integration and oral expression and the devising of skill integrating tasks. The material presented allowed the activation of an awareness of the problems discussed and the rendering of a theoretical and methodological corpus to crystallize in the actual lesson of English.