El Fortalecimiento de valores identitarios a partir del estudio de la cultura de la localidad

Abstract

El presente artículo es resultado del Proyecto: “La literatura y las artes en el territorio holguinero a partir del triunfo de la Revolución.” Tuvo como propósito presentar procedimientos pedagógicos que permitan a los docentes contribuir al fortalecimiento de valores identitarios en sus estudiantes, a partir del estudio de la cultura de la localidad, al apreciar su recreación estética en la literatura. La investigación se realizó mediante la utilización de los métodos: entrevista a informantes claves y análisis y crítica de fuentes, el que permitió estudiar textos inéditos, originales, manuscritos y otros documentos de valor histórico–cultural. La propuesta elaborada abarca dos fases. Primeramente se procede superar a docentes y, posteriormente, a la utilización por parte de estos, en su práctica pedagógica, de los contenidos recibidos, lo que se constató por medio de su labor investigativa, presentada en tesis de maestría, fundamentalmente. Los resultados obtenidos permiten asegurar que la lectura y el disfrute de textos literarios representativos de la localidad, conduce a una motivación particular en los educandos para acercarse al panorama histórico–cultural de la zona en la que habitan, y por tanto, contribuye a la identificación con el mismo, al fortalecimiento de sus valores identitarios.

The current article is a result of the project “Literature and Arts in Holguín territory since the triumph of the revolution.” It had as objective to present pedagogical procedures which permit teachers contribute to strengthen identity values in their students, taking the study of their local culture as a departure point, while appreciating its aesthetic recreation in authentic literature. The research was carried out by means of the use of methods such as interviews to key reporters, and analysis and criticism of sources, which permitted the study of unpublished, original and manuscripts texts and other documents of historical– cultural values. The elaborated proposal involves two phases: first, the teachers ́ preparation on the subject, and then, the use in their pedagogical practice of the contents they had already received. This was corroborated in their research work, mainly by means of Mastering Degree Thesis. The results yielded by the research allowed us to confirm that reading and enjoyment of locality representative literary texts lead to a typical motivation in students towards the approach to a historical–cultural panorama of the place where they live, and at the same time, they contribute to the identification of themselves, and to the strengthening of their identity values.