El Canon literario infanto juvenil holguinero: hacia una interacción sociocultural desde presupuestos pedagógicos actuales

Abstract

Este artículo tuvo resultados precedentes del Proyecto de Superación “Historia de la cultura artística literaria territorial”, dirigido por Messeguer [y otros] (2004 - 2008) con continuidad en el nuevo Proyecto de Investigación “La Literatura y las artes en Holguín a partir del triunfo de la Revolución”, dirigido por Toledo (2009) e Infante (2010- 2011), que como objetivo se propuso la inserción de la literatura holguinera dirigida a niños y jóvenes en los programas de Español-Literatura de la Educación Secundaria Básica. Refiere las derivaciones en el grado séptimo. Se aplicaron entre otros, los métodos histórico-lógico, el sistémico integral y la entrevista cualitativa a profundidad. Sus resultados fueron presentados en los Congresos Internacionales: Pedagogía 97 y Lectura 2003 Para Leer el XXI; los Encuentros Nacionales e Internacionales de Crítica e Investigación de la Literatura Infantil y la Cátedra de Literatura Infantil de la Universidad de Ciencias Pedagógicas de Sancti Spíritus; así como el evento Provincial Pedagogía 2011; entre otros. Con la inserción en la práctica laboral de la Facultad de Profesores Generales Integrales de Secundaria Básica, además propició la interdisciplinariedad, el desarrollo de los hábitos de lectura y el amor a las raíces culturales; lo que demostró su pertinencia.

This article stemmed from the project “Superación” Historyof the Artistic literary Territorial Culture, directed by Messeguer (2004 - 2008) and with continuity in the new research project Literature and Arts in Holguín since the triumph of the Revolution, directed by Toledo (2009) and Infante (2010 - 2011), its main objective was the insertion of the children ́s and young people ́s literature in Holguín recommended to children and young people in the syllabi of Spanish-Literature of Junior High School education. It contains the results in seventh grade. Several research methods were applied: the historic logical, the systemic structural and the qualitative interview. The outcomes obtained were presented in International Congresses: “Pedagogy 97” and “Reading 2OO3 to read the XXI; as well as in the national and international meetings on Criticism and Investigation of Children ́s Literature, and in the staff of Children ́s Literature in the University of Pedagogical Sciences in Sancti Spíritus; also in the provincial event “Pedagogy 2011” among others. The author thinks that its insertion in the ntership in the Faculty of General Comprehensive Teachers in Junior High School is very important, besides it favored nterdisciplinarity, the development of reading habits and love to cultural roots showing its pertinence.