Metodología para la evaluación de la calidad de la formación inicial del profesor de Inglés

Abstract

La Tercera Revolución Educacional y el proyecto de la Universalización de la Educación Superior generaron transformaciones substanciales en la concepción de la formación del profesional, en las universidades de ciencias pedagógicas. Estudios empíricos y teóricos sobre la evaluación de la calidad de la formación inicial de los profesionales de la carrera de Licenciatura en Educación, en la especialidad en Lengua Inglesa, revelaron insuficiencias en las concepciones evaluativas predominantes. A partir de las carencias encontradas, el artículo presentó como objetivo la elaboración de una metodología que permitiera la evaluación de la calidad de la formación inicial de dicho profesional, de una manera integral y debidamente contextualizada a las características de este proceso formativo. Dicha metodología resultó novedosa a partir de la determinación del contenido de la evaluación de acuerdo con la singularidad de la formación del profesor de Inglés.

The Third Educational Revolution and the project of universalization of higher education brought about substantial transformations in the conception of the formation of professionals, in the university of pedagogical sciences. Empirical and theoretical studies about the evaluation of the initial formation of professionals of the Specialty of English revealed insufficiencies in the predominant evaluative conceptions. Based on such insufficiencies, the article presented, as a result, a methodology to evaluate the quality of the initial formation of the students of the specialty previously mentioned. It facilitated a new perspective for the evaluation of the quality of the initial formation of the professionals of such specialty.