El Proceso de enseñanza aprendizaje de la lengua española: sus configuraciones en la educación primaria

Abstract

El presente trabajo incluyó precisiones en consonancia con las nuevas tendencias y necesidades de transformar la clase de Lengua Española, como asignatura base del resto del currículo de la Educación Primaria. Los métodos científicos fueron la revisión documental de las fuentes escritas en torno al tema, el análisis-síntesis, la inducción-deducción y el método histórico-lógico. Los autores propusieron configuraciones y dimensiones, en las cuales los componentes funcionales de la lengua y de la asignatura se manifestaron como expresión de la clase y no como partes de ella. La integración se logró a partir de criterios concebidos como conectores y donde será una constante la jerarquización de la comprensión y la producción de textos. Se constató la persistencia de limitaciones en la concepción, planificación y conducción del proceso de enseñanza aprendizaje de lalengua materna, donde cada uno de los componentes se trató de manera aislada. A partir de estos presupuestos se elaboró una propuesta con enfoque didáctico-metodológico que contribuyó a la concepción integradora y armónica de la clase de Lengua Española.

The present work offers some precisions in harmony with the new trends and the need to change the Spanish lesson as the main subject of the curriculum in the elementary school. The scientific methods used were: the documentary revision of written sources related to the topic, the analysis-synthesis,induction-deduction and the historical-logical one. The authors proposed configurations and dimensions, where the functional components of the language and the subject were manifested as expression of the lesson and not as parts of it. The integration was achieved from approaches conceived as connectors and where there will be a constant hierarchization of the understanding and the production of texts. It was verified the persistence of limitations in the conception, planning and direction of the Spanish teaching learning process, where every component was analyzed in an isolated way. From this, a proposal was elaborated with a didactical-methodological approach, which permitted a conception of integration and in harmony with the Spanish lesson.