Sugerencias para planificar e impartir una clase de inglés en la especialidad

Abstract

En el presente artículo el autor reveló puntos de vista teórico-prácticos que sustentan la enseñanza-aprendizaje del inglés en la especialidad. Se tuvo como objetivo analizar desde la teoría y la praxis concreta la preparación del profesor en función de una clase hacia un aprendizaje integral, dadas las insuficiencias detectadas desde la dirección del trabajo metodológico y su cristalización en la clase. Se emplearon métodos teóricos como análisis-síntesis e inducción-deducción. De los métodos empíricos se emplearon el análisis documental, el cual complementó las generalizaciones teóricas del autor sobre la relación profesor-alumno-aprendizaje y sus criterios valorativos sobre la enseñanza-aprendizaje del inglés en la especialidad, y la modelación de indicaciones teórico-metodológicas para optimizar el aprendizaje en los estudiantes. Los análisis realizados sobre el tema permitieron elevar los niveles de concienciación por parte de los profesores de los aspectos tratados. En segundo lugar, se presentó un cuerpo teórico-metodológico de trabajo para su modelación en clases.

The author revealed his theoretical and practical views on the teaching-learning of English in the specialty. The objective focused on analyzing from theory and practice the role of the professor of English in the planning of a comprehensive lesson, so as to palliate insufficiencies detected in the methodological mapping of the discipline and its concrete realization in the lesson. Analysis-synthesis and induction-deduction were methods used theoretically. Documentary perusal and theoretico- methodological modelling were part of the empirical methods. The material presented and the debates therefrom allowed the activation of an awareness of the problems discussed and the rendering of a theoretical and methodological corpus to crystallize in the actual lesson of English.