Fundamentos epistemológicos que sustentan los nodos conceptuales en las disciplinas de Historia

Abstract

Se realizó un análisis de los fundamentos epistemológicos que sustentaron los nodos conceptuales en las disciplinas de Historia. La investigación se llevó a cabo con el apoyo de métodos científicos de los niveles: teórico, empírico y matemático-estadístico. Los métodos del nivel teórico análisis-síntesis, inducción-deducción, y tránsito de los abstracto a lo concreto, en interrelación dialéctica, propiciaron el procesamiento de información esencial sobre el análisis de la teoría acerca de la formación del profesional pedagógico de Marxismo Leninismo y para la interpretación de los datos obtenidos, así como el procesamiento de los datos revelados por los instrumentos aplicados y para la realización de generalizaciones en relación con el estudio de la teoría. El método histórico-lógico admitió el abordaje epistémico e histórico en el análisis de las tendencias curriculares actuales, el estudio de las diferentes concepciones en relación con el trabajo didáctico en la formación del profesional pedagógico de Marxismo-Leninismo e Historia.

This article makes an analysis of the epistemological foundations that sustain the conceptual nodes in the disciplines of History. The work with the concepts is an arduous process of scientific investigation, it is the concentration of all the latestand advanced knowledge that human thought has accumulated on a given problem. The foregoing presupposes that the in-training professional needs to master those concepts that allow generalizing thinking on the analysis of universal, national and local processes:only in this way they will be able to find the links and relationships between the facts and processes, and this determines that learning History becomes a conscious task. The conceptual nodes of the disciplines of History are those concepts that, due to their content, nature, and universal historical development, have the power to interrelate in a synthesized waythe contents of the disciplines of History. This author assumes the interdisciplinary relations as a guiding principle for the development of the teaching-learning process of the referred nodes.

Foi realizada uma análise dos fundamentos epistemológicos que sustentavam os nós conceituais na disciplina de História. A pesquisa foi realizada com o apoio de métodos científicos dos níveis: teórico, empírico e matemático-estatístico. Os métodos da análise-síntese de nível teórico, indução-dedução e transição do abstrato para o concreto, na inter-relação dialética, promoveram o processamento de informações essenciais sobre a análise da teoria referente à formação do profissional pedagógico do leninismo marxista e para a interpretação dos dados obtidos, bem como o processamento dos dados revelados pelos instrumentos aplicados e para a realização de generalizações em relação ao estudo da teoria. O método histórico-lógico admitiu a abordagem epistêmica e histórica na análise das tendências curriculares atuais, o estudo das diferentes concepções em relação ao trabalho didático na formação do profissional pedagógico do marxismo-leninismo e da história.