Programa de la asignatura modelación mecánica de estructuras para la carrera de Ingeniería civil. Plan E

Abstract

La asignatura Modelación Mecánica de Estructura para el Plan de Estudio E de la carrera de Ingeniería Civil en la Universidad de Holguín se comenzará a impartir en el curso 2020 – 2021, de ahí la pertinencia del diseño curricular de su programa. El diseño curricular del programa de una asignatura constituye el punto de partida didáctico para asegurar la calidad de su impartición, y del aprendizaje de sus contenidos para los estudiantes. Estos elementos que se señalan han sido causas que han incidido negativamente, de manera histórica, en la eficiencia académica de la asignatura Modelación Mecánica de Estructuras en cuestión. En la presente investigación se asumió como propósito diseñar curricularmente el programa de la asignatura Modelación Mecánica de Estructuras que determina el Plan de Estudio E, lo cual implicó concebir las leyes y categorías didácticas que sustentan este proceso y caracterizar el proceso de enseñanza aprendizaje profesional de la asignatura. Para dar cumplimiento al objetivo de la investigación se emplearon métodos de naturaleza teórica, empírica y matemático – estadísticos. The subject Mechanical Structure Modeling for Study Plan E of the Civil Engineering degree at the University of Holguín will begin to be taught in the 2020-2021 academic year, hence the relevance of the curricular design of its program. The curricular design of the program of a subject constitutes the didactic starting point to guarantee the quality of its teaching and the learning of its contents for the students. These elements that have been pointed out have been causes that have had a negative impact, historically, on the academic efficiency of the subject Mechanical Modeling of Structures in question. In the present investigation, the purpose was assumed to design the curriculum of the subject Mechanical Modeling of Structures determined by Study Plan E, which involved designing the laws and didactic categories that support this process and characterizing the teaching-professional learning process of the subject. To fulfill the research objective, methods of a theoretical, empirical, and mathematical-statistical nature were used.