Diversidad de criterios a la hora de abordar la categoría comprensión lectora

Abstract

Su objetivo es ofrecer una fundamentación teórica sobre el desarrollo de la habilidad de comprensión lectora en la clase de inglés contemporánea. Se hace referencia a la diversidad de criterios existente a la hora de abordar esta categoría, específicamente en cuanto a la realización del proceso de comprensión lectora en condiciones artificiales. Además, las autoras ofrecen sus puntos de vista, así como una clase modelo donde se les da tratamiento a aspectos teóricos abordados. Este trabajo puede ser de gran utilidad tanto en el plano teórico como en el práctico, pues sirve de guía al profesor de inglés en su actividad docente.

This article is aimed at offering a theoretical foundation about the development of reading comprehension skills in the contemporary English lesson. A reference is made to the ºdiversity of criteria that there exists regarding this category, specifically when the process occurs in artificial situations. Besides, the authors offer their viewpoints on the topic, as well as a model class where some theoretical support dealt with are put into practice. This work might be very useful, both from the theoretical and from the practical points of view. It can be used as a guide by the English teacher in his teaching activity.