Propuesta de textos para el trabajo con la acentuación en séptimo grado: una guía didáctico-metodológica

Abstract

El trabajo aborda una problemática relacionada con el proceso de enseñanza aprendizaje de la acentuación en el séptimo grado de Secundaria Básica. El empleo de métodos como la observación y la revisión de documentos, así como la experiencia docente de la investigadora, reflejan que este es un problema cuyas causas se hallan en la preparación científico-metodológica del profesor de lengua y literatura para la selección de métodos y medios adecuados para enseñar ortografía y de manera puntual, la acentuación. El estudio teórico realizado demostró que se cuenta con una amplia y actualizada literatura que aporta métodos, estrategias y medios novedosos para este fin, sin embargo, aún no son suficientes las propuestas para incentivar la enseñanza de la acentuación desde una correcta selección y uso del texto. Con la finalidad de contribuir a la solución de esta problemática, se ofrece una selección de textos y las correspondientes sugerencias didáctico-metodológicas para orientar esta labor al profesor.

This research reflects a problem related to the teaching learning process of stress in seventh grade. The emplementation of different empirical research methods such as: observation, revision of documents and the researcher´s teaching experience reflects that the main causes of this problem are in the scientific-methodological preparation of language and literature teachers for selecting the correct media and methods to teach spelling; mainly in stress. The studies reveal that there is an update and huge amount of bibliography that contribute with methods, strategies and media however, the proposats are not enough to motivate the teaching of stress from a correct selection and use of the text. To contribute with the solution of this problem the researcher offers a selection of texts with its corresponding didactic- methodological suggestions to guide the teachers in this labor