Evaluación curricular de la Licenciatura en Educación: Instructor de Arte de la Universidad de Holguín

Abstract

En toda práctica educativa es un imperativo abordar la diversidad de problemáticas relacionadas con el currículum, especialmente, en la Educación Superior la cual tiene entre sus principales encomiendas el perfeccionamiento continuo de la formación de profesionales preparados para cumplir con su encargo social, este reclamo y mi propia historia laboral condicionaron que mis inquietudes, desde el surgimiento de la Licenciatura en Educación: Instructor de Arte, hayan girado sobre el currículo y su evaluación. En atención a esta problemática tan compleja y poco explorada asumo la metodología de la sistematización empírica y teórica. La recuperación de la experiencia en la formación del profesional, durante 1 5 años, fue posible por las diversas funciones administrativas y científico-metodológicas que he desempeñado, y la realizo mediante una interpretación sociocrítica siguiendo indicadores reveladores de los resultados. Se alcanza el objetivo de elaborar una concepción pedagógica que sustenta la evaluación curricular procesal en correspondencia con el perfil del profesional y que contiene nuevos fundamentos conceptuales, direccionadores y metodológicos. Su novedad radica en mostrar la lógica de la transformación curricular como proceso de investigación educativa con el procedimiento de la investigación-acción participativa y auxiliada del enfoque transdisciplinar. La materialización de la concepción se logra a partir de las indicaciones contenidas en la guía metodológica como recurso para la aplicación de sus fundamentos. Los resultados, de su aplicación, favorecen una dinámica transformadora del currículo, de los profesores, de los estudiantes y del contexto.