La inclusión de estudiantes con xeroderma pigmentosa: una alternativa para profesores de Educación Física

Abstract

La investigación se sustenta en uno de los actuales pilares de la Educación Física contemporánea: la inclusión educativa de personas con necesidades educativas asociadas o no a discapacidad, en este caso, desde el ámbito de la actividad física adaptada. Por tanto, el objetivo del presente estudio es proponer una alternativa pedagógica para la preparación teórico-metodológica de los profesores de Educación Física, en cuanto a la inclusión de estudiantes con xeroderma pigmentosa de la ESBU Juan Pedro Carbó, del municipio de Remedios, Villa Clara. En la realización del mismo se utilizaron métodos del nivel teórico y empírico como el analítico-sintético, el análisis documental, la entrevista, encuesta, observación, la triangulación y criterio de especialistas. El diagnóstico posibilitó determinar las necesidades de preparación de los profesores, así como de inclusión de los estudiantes con esta enfermedad. Las acciones diseñadas como núcleo de la alternativa abarcan la intención teórica y metodológica de la preparación y se sustentan en bases pedagógicas, psicológicas, fisiológicas, físico-educativas e inclusivas, que aseguran su pertinencia con el diagnóstico. El criterio emitido por los especialistas sobre las actividades confirma la calidad de las mismas por considerarlas novedosas, útiles, factibles y adecuadas. Como elemento sobresaliente apuntan a la contribución de un número cada vez menor de estudiantes eximidos, a la mejora de su salud, y a la elevación de la cultura inclusiva en la escuela.

The research is based on one of the current pillars of contemporary Physical Education: the educational inclusion of people with educational needs associated or not with disabilities, in this case, from the field of Adapted Physical Activity. Therefore, the objective of the present study is to propose a pedagogical alternative for the theoretical and methodological preparation of the Physical Education professors, based on the inclusion of students with Xeroderma Pigmentosum from “Juan Pedro Carbó” high school, of the municipality of Remedios, Villa Clara. During the development of the study, theoretical and empirical methods such as documentary analysis, interview, survey, observation, triangulation and the opinion of experts were used. The diagnosis made it possible to determine the preparation needs of teachers, as well as the inclusion needs of students with Xeroderma Pigmentosum. The actions designed as the core of the alternative, encompass the theoretical and methodological aim of the preparation and are based on pedagogical, psychological, physiological, physical-educational and inclusive basis, that ensure their relevance to the diagnosis. Opinions provided by experts regarding the activities confirm their quality, since they consider them as innovative, useful, feasible and appropriate. As an outstanding element, they highlight the contribution of a decreasing number of exempted students, the improvement of their health, and the increase of the inclusive culture in the school.

nvestigação se sustenta em um dos atuais pilares da Educação Física contemporânea: a inclusão educativa de pessoas com necessidades educativas associadas ou não a discapacidade, neste caso, do âmbito da atividade física adaptada. Portanto, o objetivo do presente estudo é propor uma alternativa pedagógica para a preparação teórico-metodológica dos professores de Educação Física, quanto à inclusão de estudantes com xeroderma pigmentosa da ESBU Juan Pedro Carbó, do município de Remédios, Vila Clara. Na realização do mesmo se utilizaram métodos do nível teórico e empírico como o analítico-sintético, a análise documentário, a entrevista, pesquisa, observação, a triangulação e critério de especialistas. O diagnóstico possibilitou determinar as necessidades de preparação dos professores, assim como de inclusão dos estudantes com esta enfermidade. As ações desenhadas como núcleo da alternativa abrangem a intenção teórica e metodológica da preparação e se sustentam em bases pedagógicas, psicológicas, fisiológicas, físicoeducativos e inclusivos, que asseguram a sua pertinência com o diagnóstico. O critério emitido pelos especialistas sobre as atividades confirma a qualidade das mesmas pelas considerar novidade, úteis, factíveis e adequadas. Como elemento sobressalente apontam à contribuição de um número cada vez menor de estudantes eximidos, à melhora de sua saúde, e à elevação da cultura inclusiva na escola.