El Enfoque humanista en la formación curricular del profesional para la inclusión educativa

Abstract

Se describe una estrategia pedagógica que contribuye a la formación curricular del docente de la Educación Superior con un enfoque humanista, por constituirse esta en una arista en la que profesionales requieren preparación para el logro de la eficiencia en los procesos que se derivan de la atención a diferentes diagnósticos pedagógicos y a la diversidad con que se cuenta en los grupos de clases. La pertinencia se evaluó con el uso de diferentes métodos científicos, los cuales ofrecen evidencias a favor de la aplicación de esta propuesta en la formación de los profesionales de Educación Especial. Como resultado final se reconoce elefecto social al contribuir a solucionar problemas dirigidos a la elevación de la calidad del proceso docente-educativo desde la preparación del docente. Todo esto permite graduar las acciones científicas, pedagógicas y de gestión, con vistas a lograr una educación de calidad con un enfoque humanista.

The objective of this article is to describe a pedagogical strategy that contributes to the curricular training of the University teacher with a humanistic approach, since this is an aspect in which the professionals-to-be need the required preparation to achieve efficiency in the processes that are derived from the different pedagogical diagnoses and the prevailing diversity in the classrooms or groups of students. The pertinence was assessed with the use of different scientific methods, which gave evidence in favor of the application of this proposal in the formation of the Special Education professionals. As a result, it is recognized the important social effect attained due to its impact in the solution of the problems that may arise and hinder the quality of the educational training process of future teachers. It also allows to better grade the scientific, pedagogical and management actions to achieve a quality education with a humanistic approach.