La Formación permanente del profesor a tiempo parcial de la Educación Superior Pedagógica

Abstract

Esta investigación propone un modelo pedagógico para la integración del contenido de la formación permanente del profesor a tiempo parcial de Ciencias Naturales mediante una estrategia para favorecer sus funciones. El aporte teórico se presenta en un modelo pedagógico, cuyo núcleo teórico son los ejes de integración del contenido de la formación permanente de los profesores a tiempo parcial de Ciencias Naturales y un principio para la estructuración y organización del contenido, que permite su aplicación práctica mediante una estrategia. La significación práctica radica en la estrategia pedagógica, que permite la aplicación del modelo propuesto al Jefe de departamento de la Universidad de Ciencias Pedagógicas, al Director de la sede universitaria municipal pedagógica y al Director de la microuniversidad, mediante las acciones metodológicas. Su novedad científica está dada en la integración del contenido de la formación permanente del profesor a tiempo parcial de Ciencias Naturales, la que revela un desarrollo cualitativamente superior en la teoría pedagógica de la formación permanente, sintetizado en la especificidad del contenido a partir de los ejes de integración.