La Actividad experimental en la formación de profesores de Física

Abstract

Esta investigación ofrece solución a uno de los problemas que se manifiestan en la formación inicial del estudiante de la carrera Licenciatura en Educación, Física, al dar respuesta a la necesidad de contribuir al desarrollo del proceso de la actividad experimental de la disciplina Física Básica en la carrera de Licenciatura en Educación, Física, como resultado científico, de manera que satisfaga las exigencias del modelo del profesional. Este estudio permite mejorar la calidad de la formación de profesores de Física, al elaborar una metodología como aporte teórico para la realización de la actividad experimental, la cual aporta el método de sostenibilidad, contentivo de procedimientos y acciones que permitirán el desarrollo de los estudiantes para enfrentarse al proceso de solución de tareas experimentales. La metodología aporta el método de sostenibilidad, contentivo de procedimientos y acciones que permitirán el desarrollo de los estudiantes para enfrentarse a dicho proceso. Este establece una dinámica diferente de la realización de dicha actividad, a partir del vínculo de la incidencia de la tipología de clase y la integración de factores cognitivos, afectivos y conductuales, desde una perspectiva que toma en cuenta especificidades de los estudiantes que se forman como profesores de Física, aspecto que le confiere su singularidad y novedad científica en el campo de las Ciencias de la Educación. Se puede afirmar en el pre-experimento que la hipótesis científica se corrobora en condiciones donde los cambios experimentados por los estudiantes son atribuibles fundamentalmente a la metodología empleada en la realización de la actividad experimental, por tanto, se han obtenido evidencias prácticas de la validez de esta última, de manera que se cumple el objetivo de la investigación