Tareas docentes para favorecer el aprendizaje de la nomenclatura química de las sales

Abstract

En el desarrollo de la personalidad del adolescente resulta primordial la atención al aprendizaje de las diferentes asignaturas que el mismo recibe, en particular, el logro de un aprendizaje desarrollador garantiza un mejor desempeño del alumno en su relación con el mundo, la sociedad y consigo mismo. En el presente trabajo se presenta una propuesta de tareas docentes para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador de la Química en noveno grado, a partir de los contenidos relacionados con la nomenclatura de las sales. Se realiza un análisis teórico de la metodología para nombrar y formular este tipo de sustancias y se proponen tareas elaboradas en correspondencia con las características de los estudiantes a los cuales están destinadas. La elaboración de la propuesta parte del estudio de los aportes de investigaciones anteriores, así como del diagnóstico del aprendizaje de los estudiantes, mediante la observación participante, entrevistas, encuestas y la confección de pruebas pedagógicas.

The integral general development of students constitutes one of the most important demands that society outlines to the school and the educational system in general at the present time. In this development of the adolescent's personality, it is important the attention to the learning of the different subjects he receives, in particular, the achievement of a learning developer guarantees the student's better acting in its relationship with the world, the society, and himself. This work presents a proposal of educational tasks to carry out the Chemistry teaching-learning process in ninth grade, starting from the contents related to the nomenclature of the salts. It is carried out a theoretical analysis of the methodology to name and formulate this type of substance and they intend tasks elaborated in correspondence with the characteristics of the students to which are dedicated. The elaboration of the proposal derives from the diagnosis of the learning of the students by means of participant observation, interviews, surveys, and the making of a pedagogic test.