Los Objetos de aprendizaje como medio de enseñanza de la lengua española

Abstract

La investigación responde a la necesidad de buscar alternativas para mejorar la enseñanza-aprendizaje de la lengua española, pues a pesar de las transformaciones devenidas con el proceso de perfeccionamiento, el diagnóstico de los estudiantes que ingresan a la carrera de Gestión Sociocultural para el Desarrollo muestra dificultades en el dominio de su lengua materna. Se tiene en cuenta que la presencia de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) impone una actualización de las maneras tradicionales de enseñar y aprender, ya que se incorporan nuevos medios de enseñanza que no disponen de los referentes teórico-metodológicos suficientes para su uso adecuado, considerada esta una de las principales limitaciones teóricas que se deben atender en la investigación. Por tanto, se determinó como objeto a transformar, el proceso de enseñanza -aprendizaje de la lengua española a partir de la integración de los Objetos de Aprendizaje. En correspondencia, la investigación aporta una concepción de naturaleza didáctica que, a partir de su fundamentación teórica, se estructura en: definición de Objetos de Aprendizaje de la lengua española, premisas, núcleos teóricos y los procederes metodológicos de su planeación didáctica con cinco etapas: la planificación, con dos momentos dedicados a la autopreparación y al análisis; etapa de diseño, donde se determina la estructura de la tarea ( introducción, objetivo, tema, contenido, ejercicios y evaluación); una etapa de desarrollo que está asociada a la dimensión tecnológica del medio, según el software de autor (eXeLearning) que le sirve de plantilla; la etapa de implementación en el Moodle para su uso en la práctica y, la etapa de evaluación por parte de los usuarios. Se constatan transformaciones en relación con la planeación y el uso de los Objetos de Aprendizaje en el trabajo independiente y las formas de concebir los componentes didácticos de la tarea y el texto como base común. La concepción contribuye al cumplimiento de las orientaciones sobre la virtualización de la educación superior y aporta nuevos elementos a la Didáctica de la lengua española sobre el uso de los medios de enseñanza.