Desarrollo del pensamiento teórico, durante el proceso de formación inicial del profesor de Física

Abstract

La presente investigación responde a insuficiencias teórico-metodológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Disciplina Física General, que restringen la estimulación del desarrollo del pensamiento teórico en los educandos de la carrera Licenciatura en Educación - Física. A partir del estudio de las diferentes propuestas para la estimulación del desarrollo del pensamiento teórico en el ámbito nacional e internacional, se aprecia una contradicción fundamental dada entre la necesidad del desarrollo de las cualidades del pensamiento teórico de forma integrada y los métodos que se emplean con tal objetivo. El objetivo trazado es ofrecer una metodología dinamizada por dos métodos para estimular el desarrollo de forma integrada de las cualidades del pensamiento, donde se considere el carácter complejo del mismo y se supere la parcialidad. En la investigación se siguió una metodología mixta a partir del diseño e implementación de técnicas experimentales para evaluar el nivel de desarrollo del pensamiento teórico. La población está compuesta por seis educandos de segundo año de carrera Licenciatura en Educación - Física y siete profesores de la Disciplina Física General. Durante la implementación parcial en la práctica de la Metodología y sus componentes, se aplican instrumentos y métodos para la búsqueda de regularidades tanto favorables como desfavorables en función de un adecuado proceso de estimulación del desarrollo del pensamiento teórico.