Método de aula invertida para la formación de metacompetencias profesionales en estudiantes universitarios basada en el aprendizaje combinado (bLearning)

Abstract

El artículo propone un método de aula invertida para la formación de metacompetencias profesionales de estudiantes universitarios, que expresa como novedad científica el establecimiento de una dinámica que sistematiza la modalidad de aprendizaje bLearning (combinación de aprendizaje presencial y virtual), basada en la integración del componente académico con el laboral e investigativo. La investigación se orientó en un enfoque cuantitativo de tipo preexperimental. La muestra de estudio estuvo conformada por 60 estudiantes de la carrera de Ingeniería Mecánica de la Universidad de Holguín. Se utilizaron como métodos el análisis documental, el enfoque sistémico, la observación, el pre-experimento pedagógico y la estadística Chi-cuadrado (X2). Luego del análisis de los datos, se verificó la existencia de transformaciones significativas en la formación profesional de metacompetencias en los estudiantes universitarios en sus actividades profesionales que generaron impactos favorables en los procesos productivos y de servicios en los que se insertaban en el trabajo, concluyendo que el método contribuye a elevar la calidad de la formación profesional de los estudiantes universitarios a partir de un enfoque más integral, flexible y contextualizado, basado en la combinación de estilos de aprendizaje virtual y presencial.

The article proposes a flipped classroom method for the formation of professional meta-competences of university students, which expresses as a scientific novelty the establishment of a dynamics that systematizes the learning modality bLearning (combination of face-to-face and online learning), based on the integration of the academic component with the work and research component. The research is focused towards a quantitative approach of pre-experimental type. The study sample consisted of 60 students of the Mechanical Engineering major of the University of Holguín. Documentary analysis, the systemic approach, observation, the pre-pedagogical experiment and the Chi-square (X2) statistic were used as methods. After the analysis of the data, the existence of significant transformations in the professional formation of metacompetences in university students in their professional activities that generated favorable impacts in the productive and services processes in those that were inserted at work was verified, concluding that the method contributes to raising the quality of professional training of university students from a more comprehensive, flexible and contextualized approach, based on the combination of online and face-to-face aprendizaje virtual y presencial.

Artigo propõe um método de sala de aula invertida para a formação de metacompetências profissionais de estudantes universitários, que expressa como novidade científica o estabelecimento de uma dinâmica que sistematiza a modalidade de aprendizado híbrido (Learning, combinação de aprendizagem presencial e virtual), assenta na integração da componente académica com a componente laboral e investigativa. A pesquisa foi orientada em uma abordagem quantitativa do tipo pré- experimental. A amostra do estudo foi composta por 60 alunos da carreira de Engenharia Mecânica da Universidade de Holguín. Foram utilizados como métodos a análise documental, a abordagem sistêmica, a observação, o experimento pré- pedagógico e a estatística Qui-quadrado (X2). Após a análise dos dados, verificou-se a existência de transformações significativas na formação profissional de metacompetências em universitários em suas atividades profissionais que geraram impactos favoráveis nos processos produtivos e de serviços em que estavam inseridos no trabalho, concluindo que O método contribui para elevar a qualidade da formação profissional dos universitários a partir de uma abordagem mais abrangente, flexível e contextualizada, baseada na combinação dos estilos de aprendizagem virtual e presencial.