La competencia científico metodológica en profesores de ajedrez en el eslabón de base

Abstract

La formación permanente y continua en los profesores de Ajedrez del eslabón de base es una demanda ampliamente solicitada, constituye una prioridad del Instituto Nacional de Deporte, Educación Física y Recreación (Inder), la Comisión Nacional de Ajedrez, las direcciones y comisiones provinciales y municipales del deporte, en aras de lograr la preparación de los profesionales para un mejor desempeño en la esfera de actuación correspondiente; los que requieren del desarrollo de la competencia científicometodológica, no obstante, en las investigaciones consultadas se evidencian carencias de fundamentos teórico-metodológicos que sustenten esta competencia, en ello inciden las limitaciones en la concepción actual de la superación continua del profesor de Ajedrez, lo que evidencia la necesidad de declarar vías, herramientas teóricas y metodológicas para su desarrollo. La problemática planteada permite declarar como problema científico: ¿Cómo contribuir desde la superación continua al desarrollo de la competencia científico-metodológica en profesores de Ajedrez en el eslabón de base? Se precisa como objeto de estudio: el proceso continuo de superación en profesores de Ajedrez. Se propone como objetivo: elaborar una concepción teórica como sustento de una metodología para contribuir al desarrollo de la competencia científico-metodológica en profesores de Ajedrez en el eslabón de base. Se declara como campo de acción: la competencia científico-metodológica en profesores de Ajedrez en el eslabón de base. En la investigación se aplica un enfoque mixto con la utilización de métodos cuantitativos. Responde a la línea formación continua del profesional de la Cultura Física. La novedad científica está dada en asumir el desarrollo de la competencia científico-metodológica en profesores de Ajedrez del eslabón de base, bajo la dinámica del proceso de superación continua del profesional, a partir de la concepción teórica, conformada por el subsistema teórico-conceptual y el metodológico-procedimental con un enfoque sistémico, integrador y contextualizado. La contribución a la teoríase concreta en la concepción teórica, sustentada en premisas, principios, fundamentos filosóficos, psicológicos, pedagógicos y sociológicos, contiene núcleos teóricos conceptuales, que en su tratamiento contribuyen al desarrollo de la competencia científico-metodológica de los profesores de Ajedrez en el eslabón de base.La contribución práctica se evidencia en la metodología como salida práctica de la concepción teórica elaborada, contentiva de etapas, fases, acciones, procedimientos y las actividades que desde el punto de vista teórico-metodológico contribuyen al desarrollo de la competencia científico-metodológica en profesores de Ajedrez en el eslabón de base. La concepción teórica y la metodología sometidas a criterios de 30 expertos fueron consideradas de pertinentes para contribuir al desarrollo de la competencia científico-metodológica en los profesores de Ajedrez del eslabón de base, y un pre experimento que permitió corroborar la veracidad de la hipótesis y su validez científica.