Estrategia didáctica para el desarrollo de relaciones conceptuales en el Álgebra Lineal para las carreras de Ingeniería

Abstract

Los estudios sobre el Álgebra Lineal han proliferado en la última década y denotan insuficiencias en el tratamiento didáctico de sus conceptos en las carreras de ingeniería, lo que limita el desempeño de los estudiantes en la solución de tareas algebraicas. En respuesta a lo anterior se trazó como objetivo instrumentar una estrategia fundamentada en un modelo didáctico de desarrollo de relaciones conceptuales, en el proceso de enseñanza-aprendizaje del Álgebra Lineal para ingeniería. La novedad científica está en develar la lógica didáctica entre los procesos de orientación analítica, geométrica y estructural del concepto espacio vectorial; de elicitación de las relaciones conceptuales en la secuenciación didáctica entre logos y praxis de la combinación lineal y de formalización de la organización conceptual en el Álgebra Lineal para ingeniería. Estos procesos interactúan sinérgicamente y producto de esta interacción resulta como cualidad superior la significatividad de las relaciones conceptuales, la cual expresa la esencia didáctica que condiciona y legitima el significado intrínseco y peculiar de los conceptos del Álgebra Lineal.