La Problematización del contenido para la formación y desarrollo de habilidades profesionales pedagógicas

Abstract

El trabajo que se presenta surge a partir las insuficiencias en la formación profesional pedagógica del estudiante relacionadas con el tratamiento a las habilidades profesionales pedagógicas requeridas para dirección del proceso de enseñanzaaprendizaje. Ello condujo a la modelación de dicho proceso teniendo en cuenta como un eslabón esencial en la formación y desarrollo de estas habilidades, la problematización del contenido curricular a partir de los aspectos teórico-conceptuales que definen la carrera y responden a la profesión, los componentes esenciales de la formación profesional pedagógica, y los aspectos teórico-prácticos que se concretan en las vías y procedimientos para la sistematización de las acciones y operaciones correspondientes a las habilidades. Durante la realización del diagnóstico, la elaboración de la propuesta y su validación, se aplicaron métodos científicos de nivel teórico, empírico y estadísticos-matemáticos. Como principales resultados se revelaron transformaciones en los modos de actuación del estudiante como expresión del dominio de las acciones correspondientes a las habilidades profesionales pedagógicas, manifiestas en un mayor nivel de independencia, precisión y calidad en la ejecución de actividades académicas, laborales e investigativas referidas a la propuesta de estrategias y/o alternativas de solución a los problemas profesionales pedagógicos inherentes al objeto de la profesión en las diferentes esferas de actuación.

The work that is presented arises from the insufficiencies in the professional pedagogical training of the student related to the treatment of the professional pedagogical skills required for the direction of the teaching-learning process. This led to the modeling of said process taking into account as an essential link in the formation and development of these skills, the problematization of the curricular content from the theoretical-conceptual aspects that define the career and respond to the profession, the essential components of pedagogical professional training, and the theoretical-practical aspects that are specified in the ways and procedures for the systematization of the actions and operations corresponding to the skills. During the diagnosis, the elaboration of the proposal and its validation, scientific methods of theoretical, empirical and statistical-mathematical level were applied. As main results, transformations were revealed in the student's modes of action as an expression of the domain of the actions corresponding to professional pedagogical skills, manifested in a higher level of independence, precision and quality in the execution of academic, work and research activities related to the proposal of strategies and / or alternative solutions to the professional pedagogical problems inherent to the object of the profession in the different spheres of action.