Intervención logopédica para la estimulación lingüística en escolares de primer grado
Abstract
La investigación presenta un estudio sobre la intervención logopédica en
niños y niñas que transitan de preescolar al primer grado. El seguimiento a
dicha muestra desde el grado preescolar, permite caracterizar su desarrollo
psicolingüístico y como resultado se modela la estrategia de intervención
logopédica para estimular el desarrollo lingüístico. Se tienen en cuenta los
estudios sobre adquisición y desarrollo del lenguaje, asumiendo como
sustentos esenciales los aportes que proporciona la psicolingüística
evolutiva, los postulados de la escuela histórico- cultural de L.S. Vigotsky y
sus seguidores, así como en los aportes de la neuropsicología de A.R.
Luria. Sobre esta base se proyecta el proceso de diagnóstico y evaluación
así como el de intervención logopédica. En este aspecto, se tienen en
cuenta los modelos de intervención propuestos por Monfort y Juárez-
Sánchez, especialmente importantes ante las exigencias, que la educación
inclusiva supone para la logopedia como práctica profesional y como
disciplina científica. El valor de estos conocimientos radica en permitir la
comparación de los modelos lingüísticos que ofrece con los datos que se
obtienen en la práctica logopédica.