La Orientación para el aprendizaje de la Nomenclatura Química en la formación inicial de profesores de Biología-Química

Abstract

Elevar la calidad del aprendizaje constituye una prioridad en la formación inicial de los estudiantes de biología-química. Las deficiencias mostradas en su desempeño en las diferentes asignaturas relacionadas con el aprendizaje de la nomenclatura química, demuestran la necesidad de profundizar en el estudio de esta problemática y en la propuesta de nuevas vías de solución. La presente investigación propone una alternativa de orientación escolar, coherente con la corriente integrativa, para favorecer el aprendizaje de la nomenclatura química en los estudiantes del Curso de Formación de Profesores de Nivel Medio Superior, especialidad Biología-Química; la misma se desarrolla en el Departamento Educación Ciencias Naturales, perteneciente a la Facultad de Educación Media Superior, en la Universidad de Holguín. Se analizan los presupuestos teóricos del proceso de enseñanza-aprendizaje de la nomenclatura química y de la orientación educativa, en particular de la orientación escolar. Se profundiza en el estado actual del aprendizaje de la nomenclatura química en los estudiantes de biología–química, a partir de la aplicación de métodos empíricos. La factibilidad de la alternativa de orientación escolar se comprueba a partir de la experimentación sobre el terreno, un estudio de caso y la aplicación del círculo de reflexión, los resultados evidencian una transformación positiva en los sujetos y procesos estudiados.