Gestión y prácticas exitosas de justicia racial: proyecto UNESCO de la Universidad de Holguín

Abstract

Experiencia de gestión y prácticas correspondientes a la transversalización de la justicia racial en la educación superior a través de un proyecto de transformación coordinado desde la Universidad de Holguín, auspiciado por la Cátedra UNESCO Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina de la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF). Junto a la participación cubana, representada por la Universidad de Holguín, convergen a través del diálogo intercultural organizado en grupos de trabajo, veinte universidades o institutos de Educación Superior de, México, Costa Rica, Brasil y Argentina. La propuesta adopta como fundamentos: marcos legales correspondientes a convenciones internacionales refrendadas nacionalmente; en el caso cubano y de otros países, a través de su Constitución y programas adyacentes. En el orden teórico adopta soportes originales del pensamiento latinoamericano como la perspectiva decolonial; metodológicamente, se realiza a través de un sistema de comunicación, fundamentalmente en plataformas interactivas de formación educativa. En su propósito central se orienta a favorecer la sensibilidad respecto a la justicia racial, contribuir a una percepción alineada a los aspectos más actualizados consignados por la UNESCO, y erosionar mitos que tributan a ciertas manifestaciones no deseadas con respecto a prácticas raciales naturalizadas en la Educación Superior

Management experience and practices corresponding to the mainstreaming of racial justice in higher education through a transformation project coordinated by the University of Holguín, sponsored by the UNESCO Chair in Higher Education and Indigenous and Afro-descendant Peoples in Latin America of the National University of Tres de Febrero (UNTREF). Together with the Cuban participation, represented by the University of Holguín, twenty universities or institutes of higher education from Mexico, Costa Rica, Brazil and Argentina converge through intercultural dialogue organized in working groups. The proposal adopts as foundations: legal frameworks corresponding to nationally endorsed international conventions; in the case of Cuba and other countries, through their Constitution and adjacent programs. In the theoretical order, it adopts original supports of Latin American thought such as the decolonial perspective; methodologically, it is carried out through a communication system, mainly on interactive educational training platforms. Its central purpose is aimed at promoting sensitivity regarding racial justice, contributing to a perception aligned with the most up-to-date aspects established by UNESCO, and eroding myths that contribute to certain unwanted manifestations regarding naturalized racial practices in education higher